משחק לימודי מתוקשב

תמיד ידעתי שלמשחק, משחק קופסא או משחק מחשב, יש מטרות ברורות ומוגדרות בעלות ערך חינוכי, לימודי, חברתי ואף רוחני.
כבודם במקומם מונח ! בעיני למשחקים מכל סוג יש חשיבות רבה להתפתחות הילדים בכל הכישורים (גם למבוגרים )
לא חשבתי שמשחק, ובמקרה שלי משחק לימודי מתוקשב, יכול להוות תרגול חווייתי עבור התלמידים, כי תמיד אנחנו בעבודה היומיומית בבית הספר עמוסים ונמצאים תחת לחץ של הספק חומר לימודי לקראת בחינות חיצוניות, אגב בחינות סטנדרטיות,
כפי שלמדנו בקורס סוגיות בחינוך, על סטנדרטים בחינוך.
היום, אחרי שקראתי על מחקרים שנעשו בנושא, אני יכולה להעיד שדעתי בעניין מתחילה להשתנות, זה אפשרי !
למידה אינה בהכרח פעילות "רצינית" מאיימת ומפחידה ובוודאי איננה שייכת בלעדית למציאות הבית סיפרית.
והמשחק אינו שיך רק ל"שעות הפנאי".
קיימת היום הסכמה שהמשחק הוא צורך בסיסי וחיוני, המשחק תורם רבות לפיתוח הלומד, גורם לתהליכי שינוי, מגביר את המוטיבציה ומסייע ללמידה של מיומנויות בכל התחומים.
המודעות לערכו של המשחק ולשילובו במערכת הלמידה בבית הספר הולכת וגוברת, עובדה מעניינת היא שתוך כדי משחק נקלט החומר הלימודי !

אז למה בעצם כדאי להשתמש בו ?
חוקרים מצביעים על המשחק כתורם לחדוות העשייה, לפיתוח ההנעה העצמית וליכולת להתמודד עם כישלון.
יש לו למשחק 4 עקרונות חשובים :
1. התכנים שבו חייבים להיות נכונים ומדויקים, וכך גם התוכן הנלווה לו.
2. המשתתפים צריכים לעסוק כמה שיותר בפעילות המכוונת להשגת המטרות הלימודיות שהוגדרו ופחות בכל השאר...
3. ההצלחה במשחק תלויה בהשגת המטרות הלימודיות ולא רק במזל. במקרה של אי הצלחה- יספק משוב בונה.
4. משחק המאפשר רמות קושי שונות.
אסיים ואומר,
העובדה שילד אינו מרגיש לומד ממשחק, אינה בהכרח מעידה על העדר למידה, אלא ייתכן שהיא מצביעה דווקא על הצלחתו של המשחק להקנות ידע בצורה נעימה ובלתי מכבידה.

למידה שיתופית

שיגרת היומיום העמוסה והסוחפת הביאה אותי לחשיבה על למידה שיתופית, למידת עמיתים, למידה שהיא בוודאי חוויתית יותר.
למידה שיתופית, אולי אינה מתאימה לאופיו של כל אחד, אך אם מסתכלים בראייה לטווח הארוך, יש בה בהחלט הרבה יתרונות ייחודיים, המשאירים את חותמם ללא ספק.
ניזכרתי בהרצאתה המעניינת של דר' חגית מישר-טל, על למידה שיתופית בסביבת וויקי, היא הציגה זאת תוך הסתכלות על שני היבטים, בהיבט הקוגנטיבי - הלמידה בתוך צוות מקדמת חשיבה מסדר גבוה תוך החלפת דעות, בירור משמעויות ודיונים על בעיות מורכבות. בהיבט החברתי - הלמידה בקבוצה מקדמת מחוייבות גבוהה ללמידה, תמיכה הדדית והתמדה.
טכנולוגית הוויקי כמעט ולא נוסתה בבתי הספר, לעומת זאת באקדמיה היא מאוד מצליחה!
רוב הטכנולוגיות החדשות המגויסות לטובת הפדגוגיה לא מצליחות לשלב בין העבודה העצמית מול המחשב לבין הלמידה השיתופית המתבססת על לומד, בוגר המפתח אחריות אישית, בעל חשיבה ביקורתית שיודע להעריך ולסנן חומר, להעביר ביקורת וגם לקבל ביקורת ע"פ מערכת נורמות מקובלות.
אכן מדובר בטכנולוגיה העשוייה לתרום רבות לתהליך הפדגוגי, היות והיא מתבססת על למידה שיתופית.
אז למה דווקא וויקי???
* הוויקי שייכת למחלקת הכלים השיתופיים ברשת תחת הכותרת Web 2.0 .
*זו סביבה קלה וידידותית למשתמש, אין צורך ברקע טכני והכשרה, הלומדים יכולים ליצור מסמך משותף, לערוך האחד את דברי השני, יש אפשרות לערוך דיון על תהליך הלמידה במקביל ליצירת התוכן ובסופו של דבר זהו כלי מעקב והערכה ללומד ולמלמד.
אני מקווה שמערכת החינוך תדע לעשות שימוש רב ומושכל בטכנולוגיות העומדות בפניה, כגון טכנולוגיית הוויקי, המשלבת למידה עצמית ולמידת עמיתים ובכך יוצרת מאגר שיתופי רחב אופקים שבו כל אחד תורם מהידע שלו ונתרם מאחרים.

בסרטון הבא אפשר לראות מה חושבים על הוויקי
http://www.youtube.com/watch?v=ZmByB0sIPog&NR=1