הרפורמה יוצאת לדרך !

נכנסים לרפורמה חדשה!
אצלינו לפחות, לא עוד כיתות עמוסות ודחוסות בנות 40 תלמידים שבהן לא כל אחד משמיע את קולו, תלמידים שאליהם לא הספקנו להגיע, לא עוד המשפט– "תפסת מרובה לא תפסת !"
כולי התרגשות, לקראת שנת הלימודים העומדת בפתח בסימן התחדשות, משימה נוספת לי על הפרק – חינוך כיתה בשכבת י'.
שימו לב :-) לפי הרפורמה זו לא תהיה כיתה אלה קבוצת הנחיה, ואני לא אהיה מחנכת אלא מנחת קבוצה וזו לא תהיה עוד י'1 או י' 3 , אלא הקבוצה של ורד ! האחריות על כל תלמיד מהקבוצה הולכת להיות יותר לוחצת והדוקה ברמה האישית על כל הפרמטרים הנוגעים בדבר...
הכיתה היא אולי הדבר הבסיסי ביותר בבית הספר. שנים אחרי שיוצאים ממערכת החינוך, עדיין זוכרים אם הייתם בכיתה י"א 2 או 1, ונזכרים מדי פעם במחנכת.
שינוי במהות.
על פי מודל ייחודי בשם "להיות איתך", שגובש בתיכון חדש בהרצליה, אין יותר כיתות, אלא רק קבוצות לימוד על פי רמה והישגים, סוף לכיתות האם, מעתה יהיו קבוצות הנחיה, ושעורי החינוך יתנהלו בקבוצות קטנות, מחנך הכיתה הוא מנחה הקבוצה.

לכל תלמיד מורכבת מערכת שעות אישית, ואת כל אחד מהמקצועות הוא לומד בקבוצה אחרת, עם תלמידים שיכולתם באותו המקצוע דומה לשלו.

התלמידים יכולים לעבור לקבוצה אחרת, מתקדמת יותר או זקוקה יותר לחיזוק, על פי קצב התקדמותם האישי. בכל שיעור ישתתפו כ-20 תלמידים בלבד, בניגוד לכיתה ממוצעת בתיכון רגיל, שבה מספר התלמידים נע בין 30 ל-40.

על מנת שלא לזנוח לגמרי את היתרונות החברתיים והחינוכיים הקיימים בכיתה גרעינית, התלמידים מחולקים ל"קבוצות הנחיה" של 15, אשר להן מנחה קבוע מצוות בית הספר. כל אחד מהמורים מחויב בהנחיה אישית של קבוצה, גם המורה לספורט או המורה לאמנות, לאחר שעבר הכשרה מיוחדת. אני מוצאת בכך התקדמות והתפתחות עצומה, מניסיוני מעטים הם המורים שמוכנים לחנך, מאז ומתמיד עבודת החינוך היתה מחייבת עמוסה ושוחקת. בבית הספר שבו החלה התוכנית מספרים כי בגלל גודלה הייחודי של הקבוצה התלמידים מפתחים כלפיה מחויבות ושייכות.

התלמידים עדיין מתרגלים
מנהל בית הספר, יעקב נחום, מספר כי אחוזי הזכאות לבגרות עלו מ-67 ליותר מ-80, וכי שיעור הנשירה ירד מחמישה אחוזים לאפס. נחום זוקף זאת ליחס האישי שהשיטה מאפשרת להעניק לתלמידים.

"קבוצות הלימוד הן הומוגניות ולא הטרוגניות, והתלמיד משובץ לפי הישגיו ושיח שמתקיים איתו", אומר נחום, "בכיתות הטרוגניות, אצל תלמיד שחלש במקצוע מסוים יכול להיווצר תסכול שמשפיע גם על המקצועות האחרים. בקבוצה אינטימית קשה יותר ללכת לאיבוד, ולכן החלטנו לשבור את התבנית".

המהלך קיבל את תמיכת העירייה, ובימים אלו מגיעים לבתי הספר נציגים של בתי ספר ושל רשויות מקומיות נוספות כדי לבחון את המודל. בתיכון חדש מקווים כי היוזמה המקומית שלהם תביא לרפורמה בחינוך העל יסודי, שאותה המערכת מנסה להשיג זה זמן רב !
התלמידים עדיין מתרגלים לשינוי. "יש חסרונות ויש יתרונות", מספר דניאל, תלמיד שכבת י', "אין לך הכיתה שלך, שאתה מתגבש איתה ושייך לה, אבל לכל אחד יש מנחה משלו". בבית הספר מודעים לכך
"דיברנו על זה שהתלמידים אולי זקוקים לשייכות פיזית, לשולחן משלהם בכיתה משלהם. אנחנו מנסים לחשוב על פתרון לטווח ארוך", מספרת אחת המורות "כמורה אני רואה שבשיטה שלנו לכל התלמידים יש יותר ביטוי. לא רק לתלמידים הטובים שבולטים בכיתות הגדולות".

"בזכות קבוצות ההנחיה הקטנות הקהילה בבית הספר הפכה להיות ערך משמעותי", מסכם המנהל יעקב נחום. "רפורמה עצמאית שלנו בתוך המערכת היא אחריות גדולה, אבל למדנו שאין משהו שהוא בלתי אפשרי".
סקרנות גדולה מאוד השתלטה עליי, אני רואה הזדמנות זו הזדמנות פז שנפלה בחלקי.

מהפכה בחינוך

כשבועיים לפתיחת שנת הלימודים, אני עומדת לחזור לשיגרה, אמנם עשיתי שינוי, מעבר לבית ספר חדש ואני תוהה איזה מקום תופסת הטכנולוגיה בו, האם יש השקעה בפיתוח מדיניות התקשוב והאם יש פתיחות ונכונות לחדשנות מבחינת צוות ההוראה ?
מערכת החינוך זקוקה למהפכה. טכנולוגיות המידע החדשות הגיעו לבשלות מספקת כדי לספק את הסביבה שיכולה לתמוך במהפכה חינוכית. מהירות השינויים בעולם הולכת וגוברת וקשה לחזות מה יהיה היישום הטכנולוגי האולטימטיבי שלאחריו עולם החינוך יראה אחרת. בעשור האחרון מדברים אנשי החינוך על חדשנות חינוכית, החדשנות החינוכית קשורה למיומנויות רבות בינהם כישורי המידע בחינוך בכלל ובחינוך הדיגיטלי בפרט. כישורים אלו כרוכים באיתור מידע, בניתוחו, בתרגומו ויישומו באופן מיומן והתאמתו לצרכים. בעידן הטכנולוגי הלומד לומד לשלב בין כל המיומנויות שהכיר תוך שימוש בטכנולוגיות מידע ומאגרי מידע ממוחשבים. הגישה הרווחת כיום במערכת החינוך העולמית היא " ללמוד כיצד ללמוד " .
השאלה החדשה המתבקשת מכך היא איך ללמד את התלמיד היום? או איך להכשיר את הלומד ללמוד דרך מקורות מידע שונים?
יכולת השימוש במאגרי מידע ממוחשבים והיכולת להעריך ממקורות מידע מרובים באינטרנט הוא חלק ממערך הלמידה שנועד לחשוף את התלמיד למקורות מידע מגוונים הנחוצים לו לביצוע למידת חקר, הלמידה הזו אינה יכולה להתחולל בין כותלי בית הספר ויש לתת לה לפרוץ את כותלי בית הספר וללמד את התלמיד, לאסוף מידע ממאגרי האינטרנט השונים בעולם. כך נוצרה לה מציאות חדשה שבה ההתחברות למאגרי מידע בינלאומיים היא חלק משגרה המתגבשת ואין בית הספר עוד יכול להיות מנותק מהעולם המדעי הסובב אותנו.
השינויים החינוכיים הנם תהליכים דינמיים הכרוכים בשינוי דפוסי פעולה אצל כל הגורמים המעורבים בשינוי, והתאמתם לשינוים בסביבה. הגורם החשוב ביותר בהכנסת השינוי הוא מנהל בית הספר. מחקרים מראים כי רוב בתי הספר שבהם השינוי בא מהמנהל הצליחו יותר , כיוון שמעורבותו נתפסת כרצינית , מספקת ומגייסת את המשאבים הנדרשים, תמיכתם של המורים לא פחות חשובה שכן התנגדותם היכולה לנבוע מניסיונות כושלים או חוסר תמורה, החוקרים טוענים כי הכשרת המורים הוא תנאי הכרחי כשמדובר בהחדרת שינוים ושיפורים לבית-הספר. החדרת שינויי אינה תהליך קל ופשוט, הוא מלווה בקשיים ודילמות רבות . מאז ומעולם מקובל ונהוג שכל דור מכשיר את הדור הבא אחריו לקראת העתיד. אולם העתיד שבפניו אנו עומדים אינו דומה לעתיד שדורות קודם עמדו בפניו. היות ואנחנו נמצאים בתפר. לפי פסיג קיימים שלושה גלים לשינוי ואנו נמצאים בגל השלישי של השינוי וגל זה עוסק בחינוך כשהאתגר העומד לפנינו הוא פיתוח מיומנויות.
בקישור הבא, מתואר תקציר של מחקר שממנו עולה תמונה אופטימלית לגבי האפשרות של יצירת שינוי מהותי במערכת הבית סיפרית המתמקד בפיתוח ייחודי של תרבות בית הספר במישור החינוכי- ערכי-פדגוגי, תוך תהליך מוצלח של הטמעת התקשוב בבית הספר.
http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=242
מהן המיומנויות שעל מערכת החינוך לפתח ולהנחיל?
כיצד אנו נערכים להכין את הדור הבא להתמודד עם הדרישות החדשות של החברה ?
אנו אנשי החינוך נצטרך לתת את הדעת כדי שתלמידינו דור המחר יצליחו בעתידם.
אנסה להתייחס לכך בהמשך.

תקלה בטוויטר

תקלה בטוויטר אפשרה יותר מ-140 תווים .
ידיעה זו העלתה חיוך על פניי,
תקלה שנמשכה זמן קצר איפשרה לכל גולש לעקוף את מגבלת 140 התווים של טוויטר. אחד הגולשים החליט לפרסם את הפרק הראשון של ספר בראשית במלואו !!!
הפרק הראשון של ספר בראשית - ובו סיפור בריאת העולם, פורסם במלואו בטוויטר - שירות זעיר בלוגים שמגביל הודעות ל-140 תווים. זאת בשל תקלה בשרות.
אני תוהה, יש אנשים שמחכים להזדמנויות פז שכאלה ???
מה קורה כאן ?
בעודי כותבת שורות אלה, מדברים בתוכנית הלילה, של ערוץ 10 "צינור לילה" על הטוויטר וחידושיו... ולא רק על הטוויטר, אלא על כל החידושים האחרונים מכל הרשתות החברתיות , היישומים וחדשות אתרי האינטרנט החמות.

נחזור לתקלה, מקורה היה בכפתור ה-"Tweet" שהשיקו לאחרונה בטוויטר, שמאפשר לחלוק קישורים בקלות ישירות מתוך אתרים (בדומה לכפתורים של Digg ו-Like של פייסבוק)למעט הפרק של בראשית (יותר מ-3,000 תווים בגירסה האנגלית), גולשים נוספים ניסו להכניס טקסטים ארוכים, על פי הדיווח. אחד העובדים בטוויטר ענה בקבוצת הדיון שהתקלה תטופל, וכבר במהלך הלילה היא אכן תוקנה, והציוצים הארוכים נמחקו.
מכתבתו של אהוד קינן, 15.8.2010 ב Ynet .
טוויטר נחשבת כרשת החברתית המקוונת השלישית בגודלה לאחר פייסבוק ומייספייס, ומספר המשתמשים בה גדל בשנה האחרונה ב - 900%.
העיקרון של טוויטר הוא כתיבת מסר (tweet) שאורכו עד 140 תווים, ואותו יכולים לראות כל העוקבים אחריך בדף הבית שלהם ולהפך: רישום לעקיבה (following) אחרי מישהו (חבר או ידוען למשל) מאפשר לראות את המסרים שהוא רושם. כמו כן ניתן להגיב למסרים של אחרים ולצרף קישור לתמונה שהועלתה על ידי המשתמש לשרת של טוויטר.

אני חייבת כאן להתוודות , אני לא גרופי של תופעת הציוצים , אני לא מצייצת בטוויטר ... למרות שרעיון 140 התווים דווקא מצא חן בעיניי. אולי התחברתי לרעיון בגלל שאני באה מתחום המתמטיקה, חייבים להיות ממוקדים תמציתיים ומדוייקים בהגדרות.
אם לא היתה לנו משימה (אמנם היתה משימת רשות) בקורס טכנולוגיות תקשוב ותקשורת למידה בסמסטר הקודם, סביר להניח שלו הייתי מצטרפת לרשת החברתית . אותה התנסות זכורה לי כמעניינת, מקורית, בעיקר חדשה, מסקרנת ולא מכבידה , כתיבת 140 תווים מצריכה לא מעט חשיבה שכן יש פה מסר שברצוננו להעביר בקצרה ואין צורך להאריך בהסברים או לתת נימוקים, קצר וקולע !
מנתונים סטטיסטיים עולה כי הבלוגים והרשתות החברתיות הם האתרים הפופולריים ביותר ברשת האינטרנט, אותי מעניינת העובדה שבקרב בני הנוער, הטוויטר לא נתפס כמו הפייסבוק .

HTML , מי שואל ?

בזמן האחרון אני מוצאת את עצמי מחפשת אינפורמציה עדכנית לגבי בעלי עסקים שונים, שכן אני עומדת לשפץ חדרי אמבט, נוכחתי לראות כי במציאות החיים של היום – מציאות שנשלטת באופן חד משמעי וחד צדדי בידי עולם האינטרנט, כל עסק , גדול או קטן , חייב אתר אינטרנט או דף אינטרנט אישי. אם פעם בעלי עסקים היו מפרסמים את העסקים שלהם באמצעות– רדיו, עיתונים, טלוייזיה, שלטי חוצות ועוד , אז היום בעלי עסקים מפרסמים את העסקים שלהם רק באינטרנט – באמצעות אתרי אינטרנט או באמצעות דפים אינטרנט אישיים. וכך, באופן בלתי נמנע, אתרי אינטרנט לעסקים או דפי אינטרנט אישיים הפכו להיות כרטיסי הביקור החדשים של בעלי העסקים ודרך התקשרות מהירה ויעילה, זה פשוט מדהים.
בניית אתר אינטרנט, דף אינטרנט היא המשימה שלנו בקורס בניית אתרים ושפת HTML.
HTML זה ראשי תבות של Hyper Text Markup Language. זוהי שפת סימון טקסט, שמכילה הוראות לדפדפנים כיצד יש להציג את הדף. זו הדרך להראות לדפדפן שאנחנו רוצים כותרת לדף, בגודל שונה משאר הכיתוב, או לשים תמונה בתוך הדף, וכדומה. למדנו על הפקודות ב HTML הנכתבות בתוך סוגריים משולשים, והן נקראות תגים או תגיות. דבר נוסף שניתן לראות זה שפקודות ה HTML מורכבות שני חלקים: פתיחה וסגירה של פקודה. ישנן מספר פקודות מצומצם שלא דורשות פקודה סוגרת.
שפת הHTML, שהיא אחת מהמצאות הטכנולוגיה הגדולות בעת האחרונה, היום זה נראה לנו ברור מאליו שהטקסט על גבי המסך ניתן לשינוי, אבל זה לא תמיד היה כך. זוכרים את המדפסת? טעות בהקלדה עלתה לנו בנייר חדש וחזרה לנקודת המוצא . בסוף העבודה, המוצר המוגמר אינו בר שינוי. אם גודל הכתב אינו מתאים או סוג הגופן לא היתה עוד אופציה. היום, אין בעיה לתקן את ההקלדה, ולא פחות חשוב – ניתן להתאים את הטקסט- התוכן להעדפות האישיות שלנו מבחינת גודל, צבע, גופן, רץ על המסך קישורים לאתרים רלבנטיים, תמונות מתאימות ועוד.

נכנסתי למצב רוח מעונן שכזה במסגרת ניסיונותי להבין וללמוד את שפת ה- HTML ועקרונותיה, ישבנו שעות בניסיון להתחיל בכתיבת דפי האינטרנט שישמשו אותנו באתר הלימודי בתחום התוכן – מתמטיקה. התברר כי עבדנו לא נכון ועלינו להתחיל מחדש !
מרבית המדריכים הנמצאים ברשת מדגישים כי הדרך היחידה ללמוד HTML היא על ידי ניסוי וטעייה. אף אחד לא הופך לבונה אתרים טוב על ידי לימוד מדוגמאות, צריך פשוט להתחיל ולנסות ליצור דפי אינטרנט על פי מה שלמדנו, על פי הפלטפורמה שניתנה לנו, לכאורה הכל נראה בר ביצוע אך האמת היא שיש בתהליך בנייה זה מורכבות לא פשוטה וזה מצריך לדעתי הבנה מעמיקה יותר, למשל ניתן ליצור קישורים לאתרי אינטרנט קיימים, אך יש מבינהם כאלה שהם ישנים בשפת התיכנות שלהם או כאלה שהם בתוכנת FLASH, שפתיחתם לא היתה תקינה, מר יאיר בן צדוק, ניסה להסביר לנו...

מההתנסות המועטה שלי עד עכשיו , נראה כי לשפה כללים ברורים אך לי ולחברותיי עדיין לא כל כך מובנים. אולי עם מעט ההבנה, הרבה תרגול וכמובן טיפ טיפונת הנחייה נוכל בכל זאת ליישם את שלמדנו. הנה קישור לשני אתרים המסבירים באופן ברור כיצד לבנות אתר בעזרת HTML.
http://www.webmaster.org.il/article.asp?id=403

http://he.html.net/tutorials/html/introduction.asp